2021年山西公務(wù)員面試：如何說好話

2021年公務(wù)員省考筆試已經(jīng)落下帷幕，相信很多小伙伴已經(jīng)開始準備面試了，今天華圖教育特地為大家整理了面試中如何講好話的技巧，供各位考生參考。更多資訊請關(guān)注華圖教育，讓你及時了解考試動態(tài)，還有資歷深厚的名師帶你攻克考公難題，成功上岸。

面試其實沒大家想得那么復(fù)雜，有的大寶貝覺得自己沒那么高端的愛好，非把自己包裝成一個每天看新聞的政治青年，一開口讓你講幾個政治看法，就暴露了，反而挫傷了自己，其實沒那個必要。該什么愛好就什么愛好，只是需要一丟丟的包裝。

譬如，逛街是女孩子都喜歡的，但是要怎么包裝呢?愛逛街，首先證明你愛打扮自己，想要以良好的形象示人，只有自己有自信了，才會有一個好心情，才會更好的投入工作當(dāng)中。其次，逛街一般都會約上一兩個好朋友，那也是增進朋友同事之前感情的一種途徑，同樣也可以宣泄出自己的負能量，瞬間回到能量滿滿的狀態(tài)。再次，逛街需要拎包需要走很多路，那也起到了鍛煉身體的作用，只有身體好才能有陽光的心態(tài)來抵御負能量的侵襲。最后，買東西要花錢，一方面鍛煉我們的口舌去砍價，另一方面也讓我們更有動力更上進的去掙錢!

你看，通過包裝，最簡單的逛街行為都可以變得這么合理化，大寶貝們是不是又更愛逛街了呢～

所以其實面試要加上自己優(yōu)秀的性格因素，會更真實，更打動考官。下面我來舉幾個學(xué)員的例子。

案例1.一個普通學(xué)員的感受：

吳孟霖老師授課生動形象，極具幽默感，非常能調(diào)動課堂氣氛，講解知識點時深入淺出，能調(diào)動學(xué)員思考的積極性，積極與學(xué)員進行互動交流，鼓勵學(xué)員大膽回答問題，針對學(xué)員的回答內(nèi)容進行補充完善，拓寬學(xué)員的思路，往往能通過幾道題目幫助學(xué)員掌握對該類題目的解題思路，達到以點帶面的效果，有效提升了課堂效果。課后布置的作業(yè)具有針對性，引導(dǎo)學(xué)員積累、掌握名人故事，并要求運用自己的語言進行介紹，提升學(xué)員對名人故事的掌握，為以后面試答題舉例提供幫助。

在學(xué)員小組答題過程中，她能積極參與到小組答題中，耐心傾聽學(xué)員的回答，每道題在小組討論完后能針對小組討論進行總結(jié)，能發(fā)現(xiàn)學(xué)員答題時的閃光點，幫助學(xué)員概括歸納，完善答題要點，促進小組全體學(xué)員整體快速進步。

在整個培訓(xùn)過程中，她會記錄學(xué)員的優(yōu)點和缺點，通過一對一交流的方式，在肯定學(xué)員優(yōu)點的同時，也會幫助學(xué)員如何針對自己的缺點進行改善。同時她能充分肯定學(xué)員的答題思路，鼓勵學(xué)員在理解每類題目答題要點的過程中不拘泥于答題要點，主動思考，自己總結(jié)完善并形成一套適合自己的答題方法。

她樂觀開朗，平易近人，是與學(xué)生打成一片的好朋友，贏得了全體學(xué)員的好評。

案例2.一個逗比學(xué)生的感受：

參加過公考的都明白，進入面試環(huán)節(jié)前，大多數(shù)都會報一個面試培訓(xùn)班。我也不例外，選擇了公考上市大公司華圖。就這樣在面試班十天時間我從吳孟霖老師的學(xué)生變成了她的“班主任”。

原因嘛，且聽到娓娓道來。初次見面，吳老師給人的印象是嚴肅且高冷。幾天培訓(xùn)下來我才知道不能被她高冷的外表所欺騙。首先，吳老師經(jīng)驗豐富，對各省考情熟悉，并且?guī)н^很多學(xué)生，自然遇到的優(yōu)秀學(xué)生和奇葩學(xué)生也比較多，上課的時候能結(jié)合之前的案例給我們分析考點，而且案例都是她帶過的學(xué)生，很有針對性，總能以幽默的方式把大家的積極性給調(diào)動起來。其次，吳老師性格活潑能和我們打成一片，公務(wù)員培訓(xùn)面對的都是成年人，用刻板的授課方式自然是不適合我們，經(jīng)常會和我們聊天了解我們害怕的題型以及培訓(xùn)期間的心理變化。例如，剛開始老師就看出來我比較害羞，害怕一個人面對考官回答問題，而且聲音很小，可能是我普通話不太標準吧。吳老師發(fā)現(xiàn)后每次主動上臺答題環(huán)節(jié)就瘋狂暗示我勇敢的走上講臺，幾次下來我的自信心也有了。這就要說到為什么我反而會成為她的“班主任”，一次情景模擬題，我的角色就是班主任，因為我做過課下輔導(dǎo)班班主任，那次氣場十足，入戲太深，引得同學(xué)哈哈大笑，從此我在班里別人都叫我“班主任”，吳老師也跟大家一樣喊我班主任。這也是最后我要說的，吳老師上課給我最大的感受就是能幫助每位考生找到自己的優(yōu)點，答完那次班主任情景模擬題之后吳老師發(fā)現(xiàn)原來我還是戲精，在講故事方面有優(yōu)勢，后來指導(dǎo)我答題的時候要發(fā)揮自己戲精的優(yōu)點，聽了老師的話，我準備了很多小故事，最后在感冒發(fā)燒的情況下也是依靠引入故事拿下80+分數(shù)成功上岸。

至今還是很懷念吳老師以及相處了十天的面試三班的小伙伴。喜歡吳老師的幽默授課方式以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗，直到現(xiàn)在還是會和吳老師經(jīng)常聯(lián)系，在工作中遇到問題也會請教她，亦師亦友。

案例3.一個文藝學(xué)生的感受：

有機會能在課堂上提升自己，其實結(jié)果怎樣都很值得。我記得第一次站上臺介紹自己時，緊張得聲音顫抖，也記得因答題頻繁卡頓而面紅耳赤的尷尬場面。人在最緊張的時候最能展現(xiàn)出真實的自己，沒錯，那個人就是我，一個因為一點失敗就退縮不前的男生。

“但你很優(yōu)秀，只是不自信”。

我很優(yōu)秀嗎?這個問題我沒法回答，但我能在答題流暢時看到老師的嘴角上揚，也能在切中題干時看到老師的點頭示意。

我不自信嗎?沒錯，我的確不自信，但我卻看得到當(dāng)我卡頓得面紅耳赤時老師鼓勵的眼神，看得到當(dāng)我站在講臺闡述一個觀點時老師關(guān)懷的眼神，那種眼神能把你從邊緣拖回正軌，暖暖的，軟軟的。

潛移默化的，我能從老師的眼中發(fā)現(xiàn)自己散發(fā)的光芒，也能看到自己閃耀著理想熱情的另一面。

于是，我愿意把自我表現(xiàn)出來，我還會緊張，但我不再膽怯。我將我珍藏的小說分享出來，我跟老師說，我愿成為加思·斯坦筆下的恩佐，在雨中一直等待，等待那個在逆境中陪我，等待那個幫我表現(xiàn)自我的可愛朋友。

在我成功上岸后，那個朋友告訴我，她一直相信那句“有備而來的人永遠不怕沒機會”，而且也知道“乖孩子都會有幸運陪伴的”。

我乖嗎?這個我可不敢自認，但我知道我是幸運的，幸運的是能畢業(yè)就找到工作，幸運的是能在考研失敗后重新面對自我，而最幸運的是，我在雨中等到了你。

“謝謝你為我撐傘，我是恩佐”。

寫在最后：認真看完三組感受的同學(xué)，應(yīng)該要么被逗比感染，要么被文藝的氣息所吸引吧?在考場上面答題依然如此，平淡的不太會讓人記得住。你必須要時刻散發(fā)人格魅力才能被pick。

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