2013年青海事業(yè)單位考試《行測》預(yù)測卷答案解析（二）

　　2013年青海事業(yè)單位考試《行測》預(yù)測卷（二）

　　《職業(yè)能力傾向測驗》專家命題預(yù)測試卷二參考答案及解析

　　第一部分言語理解與表達(dá)

　　1.D［解析］選項A、B、C表述片面，都只講到了森林的一個方面的作用，D項表述是對文段的綜合，概括全面，為正確答案。

　　2.D［解析］ “初學(xué)者的無知在于未學(xué)，而學(xué)者的無知在于學(xué)后”，尚未學(xué)習(xí)之時，連字都不識，因而是無知的；而學(xué)習(xí)之后，讀錯了許多書，書讀得越多偏離得越遠(yuǎn)，因而也變得無知。由此可見，初學(xué)者的無知和學(xué)者的無知的區(qū)別在于學(xué)習(xí)的經(jīng)歷不同。故選D。

　　3.A［解析］ 文段中有明顯的強轉(zhuǎn)折詞“但”，其引導(dǎo)的內(nèi)容是文段要說明的重點。“傳統(tǒng)工藝完全可以借助現(xiàn)代科技而提升”，言下之意即傳統(tǒng)工藝應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)代科技相結(jié)合，從而獲得更好的發(fā)展。故選A。文段的主要論述對象是現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)工藝，排除B項。C項“深遠(yuǎn)影響”表述過于籠統(tǒng)，文段主要強調(diào)的是傳統(tǒng)工藝借助現(xiàn)代科技提升。D項屬于過度引申，文段并沒有提到“解決……難題”。

　　4.C［解析］ A項錯誤，原文是“目前我國的氣象衛(wèi)星在規(guī)模、核心技術(shù)方面和美國等發(fā)達(dá)國家相比還存在一些差距”，但并沒有說差距體現(xiàn)在天氣預(yù)報的準(zhǔn)確率上。B項錯誤，原文是“經(jīng)過十年的發(fā)展，有望趕上國際先進(jìn)水平”，這并不代表技術(shù)水平相差十年。D項錯誤，原文為“再經(jīng)過十年的發(fā)展……甚至在部分領(lǐng)域取得領(lǐng)先”，這是未來可能實現(xiàn)的，D項將時態(tài)偷換為“目前”。C項正確，根據(jù)原文第一、二句話可知，目前我國對大氣的立體探測能力尚不足，但是隨著技術(shù)的發(fā)展，今后將實現(xiàn)對大氣的立體探測。

　　5.D［解析］ 文段主要說的是，明末清初以后，作為蘇州社會主流的士紳觀念和意識仍然根深蒂固，這一現(xiàn)狀的結(jié)果就是晚清時期蘇州缺乏早期現(xiàn)代化的開拓精神，從而在清末及民國初期，蘇州人很少投資開辦實業(yè)。因此概括而言，文段的主旨就是蘇州士紳觀念制約了蘇州的現(xiàn)代化進(jìn)程。A項過于片面，只是文段最后一句話的部分內(nèi)容，不足以充當(dāng)文段主旨。B項說法錯誤，文段明確提到“多數(shù)人的傳統(tǒng)觀念仍然根深蒂固”，故不可能是“轉(zhuǎn)變”。C項沒有提到文段的主體“士紳觀念”，而且近代蘇州實業(yè)發(fā)展進(jìn)程緩慢，而不是“衰落”。

　　6.D［解析］ 理解“人類食物的藍(lán)色革命”，關(guān)鍵在于前文“在遠(yuǎn)離海岸的開闊海域中養(yǎng)魚，可以給人類提供足夠的營養(yǎng)”。因此，此處的“藍(lán)色革命”指的是人類的食物結(jié)構(gòu)將發(fā)生重大變化，土地提供的農(nóng)產(chǎn)品所占比重將縮小，而海洋提供的魚類資源將會占有較大比重。因此選D。B項有一定的迷惑性，但是海水養(yǎng)殖業(yè)將取代傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，這并不是“人類食物”的變化，而是食物生產(chǎn)方式的變革。

　　7.B［解析］ 文段前面都是客觀的背景介紹，最后一句話得出結(jié)論，先是肯定工業(yè)社會經(jīng)濟發(fā)展模式的貢獻(xiàn)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，指出這種模式的弊端正在逐漸顯現(xiàn)。由強轉(zhuǎn)折詞“但”可知，文段強調(diào)的重點是“弊端”。因此作者的寫作意圖就在于批判這種發(fā)展模式的弊端。注意A項，作者的論點是“其弊端正在逐漸顯現(xiàn)”，因此意在“批判”，而不是“倡導(dǎo)”。B項是從文段直接推斷出的作者意圖，而A項則引申過度。

　　8.C［解析］ 文段第一句話是宏觀的論述，第三句話具體到“當(dāng)代繪畫”這一主體上來，由遞進(jìn)詞“更”可知，文段強調(diào)的內(nèi)容是“對于本民族文化的尊重和挖掘”。因此文段意在說明當(dāng)代繪畫的繁榮在于藝術(shù)家對本民族文化的尊重和挖掘，C項是同義替換。A項主體是“藝術(shù)創(chuàng)作”，過于宏觀，而且“離不開民族特性”表述不夠準(zhǔn)確，文段強調(diào)的是積極主動的“尊重和挖掘”，同理D項“產(chǎn)生深刻影響”也可排除。

　　9.C［解析］ 文段主要說的是，僅僅是審計部門發(fā)現(xiàn)問題、移交相關(guān)部門查處問題，這是不夠的。還需要有“其他部門依法依規(guī)的后續(xù)處理”，此即問責(zé)程序。因此概括而言，文段的主旨是問責(zé)機制對審計工作效果的發(fā)揮起保障作用。選C。A項和B項都沒有涉及文段的主體“問責(zé)”，排除。D項，文段說的是公眾呼吁問責(zé)程序的原因，與“建議應(yīng)受重視”無關(guān)。

　　10.B［解析］ 文段是明顯的總-分結(jié)構(gòu)，第一句話提出論點，后面的內(nèi)容都是對論點的具體說明。因此文段的主旨是兒童圖書作家自覺思考讀者定位，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。B項是同義替換。A項“目的性”表述有誤，C項“更適合兒童閱讀”在文段中找不到依據(jù)，D項是對文段內(nèi)容的引申，并非主旨。

　　11. A［解析］ 瀏覽六個句子可知，文段是對某個城市的具體描述，只有④中提到了具體的地名“硅谷”，故適合作為首句，排除B、C。A項和D項的末句不同，對比③和⑤可知，③是對整個城市的概括性總結(jié)，而⑤明顯是一個分句，內(nèi)容相對具體、片面，作為結(jié)尾顯得突兀。將A項的順序代入驗證，發(fā)現(xiàn)句意通順，邏輯清晰，故選A。

　　12. B［解析］ 填入橫線的句子應(yīng)承上啟下，前文主要是說飲食被賦予了文化內(nèi)涵，后文提到旅游與美食，只有Ｂ項包括了這兩部分的內(nèi)容。

　　13. A［解析］ 文段中多次提到“童年”，最早的直升飛行器來自童年玩具，水上飛機來自“童年夢中的那個座艙”，因此文段主要說的是許多發(fā)明設(shè)計萌發(fā)自童年的夢想。Ａ項是對這一主旨的同義替換。

　　14. C［解析］ 文段的論述主體是行業(yè)收入差異，大意是行業(yè)收入差異的存在，使得個人的價值不是由個人體現(xiàn)，而是反映在行業(yè)的價值上。換言之，個人價值的高低不體現(xiàn)在個人的能力高低上，而是體現(xiàn)在行業(yè)收入的高低上。因此，文段主要說明的問題就是，行業(yè)收入差異的存在，使得人們評價個人價值出現(xiàn)了扭曲。選C。A項和D項實際上都是說“用人機制的不公”的問題，根據(jù)排同法可以同時排除。B項沒有體現(xiàn)主體“行業(yè)收入差異”。

　　15. D［解析］ 從文段中看出，繞過工業(yè)化來發(fā)展，無法實現(xiàn)保護生態(tài)環(huán)境、民族文化，發(fā)展社會經(jīng)濟的目的。文段最后一句話是所強調(diào)的重點，其邏輯關(guān)系是：工業(yè)不發(fā)展→第三產(chǎn)業(yè)沒有服務(wù)對象→經(jīng)濟受到制約，生態(tài)環(huán)境保護難以為繼。因此發(fā)展工業(yè)是云南省保護生態(tài)環(huán)境的必要條件。A項“并舉不悖”并沒有在文段體現(xiàn)；B項偷換概念，文段是“難以持久維持”，而不是“作用不大”；C項不是作者強調(diào)的重點。

　　16. A［解析］ B項表述片面，文段說的是“中國學(xué)術(shù)歷來輕‘術(shù)’”，“經(jīng)濟學(xué)科”包含在“術(shù)”之內(nèi)。C項，文段主要說的是為何會得出“以中華文明整合世界”這樣的認(rèn)識，并非意在批評說明這一認(rèn)識的輕率荒謬，而且“輕率荒謬”在文段中也找不到依據(jù)。D項只是對文段第三句話的概括，并非文段意在說明的內(nèi)容。文段的重點是最后一句話，其中著重強調(diào)的又是“經(jīng)濟成因”，因此意在說明得出“以中華文明整合世界”這樣的認(rèn)識，原因正是在于中華文化研究缺乏對經(jīng)濟成因的研究。故選A。

　　17. B［解析］ 文段中并沒有體現(xiàn)作者的觀點，從“網(wǎng)友擔(dān)心”“有人認(rèn)為”這樣的表述中可以看出，作者只是在客觀地陳述，一些人認(rèn)為電腦將代替人腦。而作者對此觀點是否贊同，文段中并未體現(xiàn)。

　　18. C［解析］ A項的“生命力”和B項的“文藝產(chǎn)業(yè)”在文段中都沒有提到，排除。D項只提到了“時代主題”，沒有體現(xiàn)后文的“思維”。只有C項既提到了“思維”，又提到了“時代”，概括最為準(zhǔn)確、全面。

　　19. A［解析］ 由“片面地”“所謂的”可以明確地看出作者的傾向性，即文字是不會被圖像代替的，故選A。

　　20. C［解析］ A項“不是以西方文明為導(dǎo)向”說法有誤，B項“來源于教育事業(yè)的繁榮”說法有誤，Ｄ項“中國的大學(xué)需要向西方眾多的大學(xué)學(xué)習(xí)”在文段中找不到依據(jù)。文段的重點是最后一句，即西方大學(xué)的出類拔萃之處在于它們認(rèn)為自己負(fù)有保護全人類的古老知識和發(fā)展學(xué)術(shù)前沿的使命。Ｃ項是同義替換。

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